Film­mu­sik und Mu­sik in der Wer­bung

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler…

• be­schrei­ben Klän­ge dif­fe­ren­ziert mit­hil­fe ih­rer Kennt­nis­se über In­stru­men­te und Stim­me (3.3.1)
• be­schrei­ben, un­ter­su­chen und ver­glei­chen die Wir­kung un­ter­schied­li­cher in­stru­men­ta­ler und vo­ka­ler Klän­ge (3.3.1)
• be­schrei­ben ggf. elek­tro­nisch er­zeug­te Klän­ge (3.3.1)
• wen­den No­ten als Hör­hil­fe an (3.3.2)
• be­schrei­ben Zu­sam­men­klän­ge und ih­re je­wei­li­ge Wir­kung in Mu­sik (3.3.2)
• er­ken­nen und be­schrei­ben Dy­na­mik und Tem­po (3.3.2)
• be­schrei­ben Funk­tio­nen von Mu­sik im Film (3.3.4)
• be­schrei­ben Ent­wick­lun­gen in Mu­sik und de­ren Wir­kung (3.3.3)
• un­ter­su­chen Be­zie­hun­gen zwi­schen Mu­sik und de­ren au­ßer­mu­si­ka­li­scher Vor­la­ge (3.3.4)
• be­schrei­ben Funk­tio­nen von Mu­sik im Film. (3.3.4)
• un­ter­su­chen den un­ter­schied­li­chen Ge­brauch von Mu­sik (3.3.5)
• re­flek­tie­ren Aspek­te ih­res ei­ge­nen Mu­sik- Er­le­bens und set­zen sie in Be­zie­hung zu Mu­sik­erfah­run­gen an­de­rer Per­so­nen (3.3.5)
• un­ter­su­chen und be­ur­tei­len kri­tisch die Ver­wen­dung von Mu­sik in den Me­di­en (3.3.5)

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler …

• er­fin­den und ge­stal­ten Mu­sik nach ei­ner Vor­ga­be
• im­pro­vi­sie­ren nach vor­ge­ge­be­nen
• Ge­stal­tungs­prin­zi­pi­en
• er­fah­ren die Be­deu­tung ein­zel­ner In­stru­men­te und In­stru­men­ten­grup­pen im Zu­sam­men­spiel
• no­tie­ren und spie­len Me­lo­dien und Rhyth­men (ggf.)
• ex­pe­ri­men­tie­ren und im­pro­vi­sie­ren mit Klän­gen
• ge­hen sach­ge­recht mit In­stru­men­ten um